El sistema de asignaturas sueltas no empieza por lo fenomenal,
sino que, siguiendo el orden lógico, comienza por
los principios científicos, que no están al
alcance de la inteligencia de los niños
División de las materias de los estudios en dos
grandes masas: una comprensiva de todo lo que puede aprenderse
por procedimientos prácticos ejecutados por el alumno,
y otra de lo que no puede aprenderse sin demostración
Las clases correspondientes a la primera fase de la enseñanza
han de ser poco numerosas. Necesidad de clasificar a los
niños según sus grados de capacidad. Escaso
número de maestros
Imposibilidad de que los ignorantes salgan por sí
mismos de su ignorancia. -Derecho del niño. -Derecho
del Estado. -A los particulares todo lo individual: al Estado
todo lo nacional y supletorio
La educación se propone principalmente la cultura
moral: la educación, por tanto, nunca concluye: el
desarrollo de las facultades puede cesar, su cultivo y dirección
nunca terminan
Desigualdad de las conciencias: remordimiento: frecuente
maridaje del crimen y la tranquilidad: la historia no contiene
más que una sola palabra: DOLOR
Índole distinta del deber y la virtud: el deber
es obligatorio: la virtud es voluntaria: el cumplimiento
del deber no es meritorio: un apto de virtud lo es: la infracción
del deber es punible: la carencia de virtudes no
Consideraciones generales: deben ser obligatorias aquellas
enseñanzas solamente que necesite el mayor número
de profesiones, y potestativas las que sólo necesiten
algunos individuos
Injusticia y ridiculez en conceder a un mal alumno de la
Normal, o a un Licenciado huero, permiso para enseñar,
y negarlo a un hombre de talento y erudición reconocida
o al autor de un libro declarado de texto